jueves, 24 de marzo de 2011

Situación Problema en la Historia.

En lo personal es el primer acercamiento formal que tengo sobre este enfoque de la enseñanza de la historia, me parece interesante y creo que empiricamente se ha intentado reflejar en mi práctica profesional, algunos aspectos de la misma, pero logicamente hay una necesidad e interés de documentarse para redimensionar nuestra enseñanza de la historia y aplicar esta estrategias que  propicia la construcción colectiva del conocimiento, partiendo del interés, inquietud y gusto de los alumnos por saber, investigar en diferentes fuentes:escritas, orales, etc; y además hacerlos partícipes de lo acontecido en el pasado para confrontarlos con el presente y en consecuencia sean los constructores activos de su conocimiento del pasado.
Por otra parte me parece interesante abordar desde este enfoque socioconstructivista a los conflictos políticos y sociales durante la decada de los 60s y 70s, partiendo de cuestionamientos sobre conflictos actuales: ¿Qué conocen?, ¿Qué saben?, ¿Tienen alguna relación con los conflictos de las décadas mencionadas?, ¿Qué personas de la comunidad podrían darles información al respecto?, ¿En qué fuentes documentales podrían apoyarse? ¿Qué conceptos o nociones habrá que tener?

¿Porqué estudiar historia?

La  historia es parte importante del ser humano, al acercarnos a ella de una manera consciente, reflexiva y crítica podemos entender quienes somos, porqué somos y a dónde vamos, podrá sonar muy ambicioso, sin embargo como profesionales en la enseñanza de la historia, nuestra  personalidad (conocer, hacer,ser, y saber ser) ha sido moldeada a través de los acercamientos que en nuestra vida escolar se han dado en esta asignatura y hoy en día poseemos un estilo, nos identificamos o se nos facilita cierto enfoque y estrategias para su enseñanza, por que han tenido cierto significado, en algunas aspectos hemos acentuado la forma en que aprendimos historia, en otras la hemos resignificado aprovechando espacios de aprendizaje y actualización docente para ampliar los horizontes en cuanto a enfoques, estrategias, aprovechamiento de  materiales y recursos a nuestro alcance,  así como exploración, manejo y porque nó dominio de las tecnologías de la información para interesar a los alumnos en la comprensión de los procesos históricos, ya que estamos ante una generación denominada como "nativos digitales",  y habrá que aprovechar y orientar el uso de estos recursos.

lunes, 21 de marzo de 2011